2012-international-year-of-cooperatives-video-clip.html

En los colegios, para celebrarel Día de la Noviolencia y la Paz,  podemos realizar una serie de talleres y actividades relacionadas con la COOPERACIÓN.

Algunas de las ideas del video que nos pueden ayudar son:

• Cooperatives improve livelihoods.
• Cooperatives are successfull and sustaineble.
• Cooperatives care for their communities.
• Cooperatives empower women.
• Cooperatives empower people.

Podemos trabajar estos contenidos en inglés o español (o ambos).

En el siguiente video se explica los objetivos y la mecánica del juego COOPOLY, el juego de las cooperativas:

Web oficial del Interantional Year of Cooperatives:

http://www.2012.coop/en

.

“Cuando vinieron a buscarme,

no había nadie más que pudiera protestar”

Martin Niemoeller,

.

Cuando a las maestras y a los maestros les restringieron el derecho al voto

por reivindicar la universalidad de los servicios públicos,

guardé silencio,

porque yo no era maestro.

.

Cuando a las y los sindicalistas les restringieron el derecho al voto

por exigir que los poderes públicos negociaran con los trabajadores de la enseñanza,

guardé silencio,

porque yo no era sindicalista.

.

Cuando a las madres y padres les restringieron el derecho al voto

por escolarizar a sus hijas e hijos en la Escuela Pública,

guardé silencio,

porque yo no era padre.

.

Cuando a los universitarias y universitarios les restringieron el derecho al voto

por haber estudiado en instituciones públicas,

guardé silencio,

porque yo no era universitario.

.

Ahora me restringen a mí el derecho al voto,

pero ya no hay nadie más pueda protestar,

la Junta Electoral ha reinstaurado la dictadura militarizada.

.

g. bruno 2011

.

http://politica.elpais.com/politica/2011/11/20/actualidad/1321790965_448120.html 

http://www.publico.es/espana/409328/hasta-un-ano-de-carcel-por-votar-vestido-de-verde 

http://vdelacanada.tomalosbarrios.net/2011/12/12/sobre-el-veto-al-verde/

 http://unoseis.wordpress.com/2011/12/07/votaciones-con-la-camiseta-verde-posibles-penas-de-carcel/ 

http://www.cadenaser.com/sociedad/articulo/marea-verde-toma-plaza-castilla/csrcsrpor/20111129csrcsrsoc_9/Tes 

http://www.rtve.es/noticias/20111129/profesores-madrilenos-su-primera-huelga-contra-recortes-tras-elecciones/478958.shtml 

http://profesorgeohistoria.wordpress.com/2011/11/29/la-educacion-publica-madrilena-tambien-hace-huelga-tras-la-victoria-del-pp/

Un homenaje a todos los maestros y maestras, profesores y profesoras, educadores y educadoras que han conformado nuestra vida escolar y que gracias a su labor, hoy somos quien somos.

Un vídeo creado por Take part y aportado al mundo hispanohablante por Baalya | Difundiendo infancia. www.baalya.es

¡Participa! ¡Cuéntanos tu gran profesor!

- ¿Ustedes conocen los camaleones?

- ¿Qué hacen los camaleones?

- Cambian de color.

- ¿Para qué cambian de color los camaleones?

- Para protegerse.

- Para adaptarse al entorno.

- ¿Dónde viven los camaleones?

Vamos dibujando un árbol grandote sobre un pizarrón.

- En la selva. . . . En los bosques . . .  ¿cierto?

- Donde hay muchos árboles.

Bueno.

Ahí vivía Pepe. Era un camaleón que se llamaba Pepe.

Y resulta que Pepe, como todos los camaleones, podía cambiar de color.

Pero Pepe no lo hacía solamente por adaptarse al entorno.

Sino que Pepe era muy tímido.

Y creía que era el animal más feo del bosque. Y decía:

- ¡Uy, no! Soy tan feo, tan feo que nadie va a querer ser mi amigo.

Siempre que sentía que se acercaba un animal él cambiaba de color.

- ¿Quieren conocer a Pepe?

Pero es un poquito feo.

Aquí está Pepe. (Mostramos un dibujo del camaleón en color azul y lo adherimos en lo alto de una rama del árbol.)

Estaba en la copa de los árboles y si sentía que alguien se acercaba, él se ponía de color azul.

Se confundía con el cielo y así nadie lo podía ver.

Pepe sufría mucho porque aunque siempre se escondía, él en realidad sí quería tener amigos para jugar y compartir con otros animales del bosque. Pero estaba muy solito.

Pero él decía:

Con estos ojos ¿Quién me va a querer? Y con esta cola que tengo de caracol . . .. ¿Quién me va a querer?

Entonces, cuando Pepe estaba cerca de las flores, se ponía del color de las flores. (Cambiamos el camaleón desde la rama hasta abajo al pie del tronco colocando una imagen en color rojo)

Nunca se dejaba ver.

Un día, cuando estaba entre las flores escondido, Pepe escuchó una conversación entre los animales.

Estaban comentando que iba a haber una gran fiesta. Todos estaban contentísimos y decían:

¿A quien vamos a invitar?

Que vengan los pájaros. Sí, sí. Todos los pájaros. Que esos son muy alegres.

¿Y quien más quieren que venga? . . .

- La elefanta.

- El león. Sí, es el rey de la selva.

- ¿Y quién más tiene que venir?

- El zorro.

- ¿A quién quieres invitar tú?

- A los caballos.

- A los caballos.

- Tú, Elena, ¿a quién invitas?

- Al tigre. . .  y a la tigresa, también.

- Sí, que vengan en pareja.

- A la mariposa . . .Ya.

- Al mono. Sí, porque sin mono no hay fiesta.

 - Al canguro . . .

- Tú ¿a quien quieres invitar?

- Al colibrí.

 - Al jaguar.

- Imitemos al jaguar. ¿Cómo hace el jaguar?

- Muy bien ¿Tú a quién quieres invitar?

- A la serpiente. ¿Cómo hace la serpiente?

 - A la hormiguita. ¿Cómo hace la hormiga?

- Había un animal al que no querían invitar a la fiesta.

. . . .

. . . . . .

Al lagarto porque come harto. ¿Cómo es el lagarto?

No querían invitarle porque siempre estaba de mal humor. Se peleaba con todos. Era así, muy refunfuñón. Decían:

- No invitemos a ese cocodrilo. Nos va a querer comer en medio de la fiesta. No le invitemos.

Pero entonces el pajarito dijo:

- Invitémosle. Porque si no le invitamos se va a poner más bravo.

Dejémosle que venga. Que coma un poquito y se vaya. Invitémosle.

Entonces Pepe el camaleón dijo:

- Ay, yo sí quiero ir, quiero ir a esa fiesta.

Pero como nadie le conocía, no le invitaron.

Y comenzó a pensar qué podía hacer para ir a la fiesta.

- ¿Qué podía hacer? ¿A quién se le ocurre? ¿Qué podía hacer para ir a la fiesta?

- Disfrazarse.

- ¿Disfrazarse? ¿De qué?

- De color verde para confundirse con la hierba.

Eso se le ocurrió a Pepe y entonces dijo:

- Yo me pongo del color de la hierba y voy a ver la fiesta y entonces nadie me va a ver.

Pero no. Pensó. Si me pongo de verde nadie me verá y no me voy a divertir.

Entonces ¿Qué otra cosa puede hacer?

- Ponerse encima de otro animal.

Pero pensó: – Si me pongo encima de otro animal, los otros animales amigos se me van a acercar a saludar. . .

- Tengo que elegir un animal al que nadie se le acerque. ¿A quién elegiré?

- Al lagarto.

Entones lo que Pepe hizo fue treparse a una ramita y esperar a que pasara algo.

(Cambiamos el camaleón desde el pie del tronco del árbol a lo alto de una rama)

En efecto, ya habían llegado todos los animales a la fiesta. Estaba el león, estaba el tigre y la tigresa, estaba . .

- ¿Quién más? . . .

- La hormiguita. . . .

- Los caballos.

- El zorro. . .

- Y Pepe estaba en la copa del árbol mirando cómo pasaban todos esperando a que llegara el lagarto.

En efecto. El lagarto llegaba . . . muy bravo. (Colocamos un dibujo del lagarto adherido al pie del árbol debajo de la rama de Pepe). En efecto. Muy bravo. Porque siempre venía bravo.

Por supuesto, cuando Pepe vio que el lagarto estaba debajo lo que hizo fue . . ¡Zás! . . . lanzarse encima de él . . . (Cambiamos el camaleón desde lo alto de la rama hasta ponerlo sobre el lagarto una vez convertido en color verde.) y ponerse del color del lagarto.

Entonces el lagarto empezó a disfrutar de la fiesta.

Todos se divertían y Pepe estaba encantado porque era la primera vez que podía ver a todos los animales del bosque. Estaban todos los animales juntos y veía que se reían, disfrutaban, . . . .

Y decía: ¡Qué bonito es tener amigos!

Como él era tímido, empezó a ponerse nervioso.

Él pensaba: nadie se dará cuenta de que estoy aquí porque si alguien me viera, me pondría muy nervioso. ¡Qué vergüenza, qué vergüenza, . . .!

Y ¿cómo nos ponemos cuando nos ponemos muy tímidos?

- Rojos.

Eso le pasó a Pepe. Estaba pensando, pensando y tan nervioso  . . . que se puso rojo. . (Convertimos la figura verde del camaleón sobre el cuello del lagarto en color rojo.)

- Y entonces qué creéis que pasó?

- Le descubrieron.

- Por supuesto le descubrieron.

Y ¿qué van a hacer los animales ahora que le descubrieron?

. . . . .

. . . . .

- Le preguntaban quien era.

Muchas cosas estaban pasando.

Pepe no se había dado cuenta de que se puso rojo. Hasta cuando los demás animales empezaron a mirar al lagarto.

El lagarto era muy bravo y decía: ¿Qué miran ahí?

. . . .

Los animales decía: – ¿Qué tiene el lagarto en el cuello?

Parece una bufanda. ¡Qué raro!

El lagarto se dio cuenta de que le estaban mirando al cuello y que estaba Pepe allí.

. . . . .

. . . . .

Y entonces . .  al darse cuenta de que todos estaban mirando no le quedó más remedio que presentarse.

- ¿Qué animal es ese? Nunca hemos visto una cosa así en la selva.

Dijo:

- Yo soy un camaleón. Soy muy tímido. Vine a ver cómo es esta fiesta.

Estaba hablando cuando de pronto habló la más vieja de esa selva que era la elefanta y dijo:

- Un momento. En todos los años que yo vivo en esta selva nunca he visto que alguien abrace al lagarto. Pepe ha demostrado que es un buen amigo.

. . . . .

. . . . .

Entonces el lagarto dijo:

- La verdad, la verdad es que yo también me siento muy solo. Porque todos se alejan de mí. Y yo soy bravo pero no quiero comerles a todos. También yo quiero tener amigos.

Entonces desde ese día el camaleón y el lagarto son muy amigos y siempre van juntos a todos los lados.

Y colorín, colorado, el cuento se ha terminado.

Reflexión:

¿Qué os pareció? ¿Qué pasó realmente?

¿Cómo se sentía el camaleón?

Y el lagarto?

¿Alguien se siente como Pepe?

¿Alguien se siente como el lagarto?

Javier Restán, director general de becas y ayudas a la “educación” de la Comunidad de Madrid, cuenta como se está privatizando la educación infantil y como se va a seguir privatizando.

Para resumir: Aumento progresivo de escuelas infantiles privadas y de la red pública de gestión privada. En las Escuelas Públicas: Crecimiento Cero y medidas de “flexibilidad” en la ratio (¡) y las agrupaciones por edades (¡).

Verdaderamente las declaraciones de este personaje son espeluznantes, aterroriza pensar que el partido que lo ha designado en ese cargo vaya a ganar las elecciones.

http://www.acade.es/VideosListado.aspx?item=Noticias&v=98

Algunos salen temprano por la mañana y están en el cole una hora antes, otros salen del cole una hora más tarde porque tienen entrevistas con los padres que trabajan y no pueden acudir a otra hora, otros recorren todos los días más de 100Km. Están locos.

En verano les dan vacaciones, pero no desconectan del todo, piensan en sus clases, preparan tareas para el curso siguiente. En invierno hablan mucho, siempre llevan caramelos de miel y limón en los bolsillos, otros con una botella de agua a su lado. Su garganta siempre está dolorida, pero siguen enseñando, a veces fuerzan su voz, pero siguen transmitiendo sus conocimientos con cariño e ilusión. Yo los he visto, no están bien de la cabeza.

Salen de excursión con sus alumnos y se encargan de gestionar autorizaciones, recogida de dinero y responsabilidad extra. Qué será de ellos y ellas. Por la noche sueñan con el colegio, se les aparecen planetas, ecosistemas y personajes históricos. He escuchado que llegan cargados con cuadernillos y exámenes, que han corregido la tarde anterior en su casa. Son mujeres y hombres, casados, solteros,…de diferentes edades, pero a todos les apasiona su trabajo, ver crecer a sus alumnos, ayudarlos y conseguir de ellos ciudadanos competentes. Los he visto muchas veces. Están mal de la cabeza.

Algunos dicen de ellos que viven muy bien, pero les han recortado el sueldo y siguen trabajando incluso más que antes, algunos no miran ni su nómina porque su pasión por la enseñanza los hace ciegos a pensar en el cobro. Disfrutan con lo que hacen, aunque haya padres que no los valoren, les critiquen e incluso les quiten autoridad, (a veces hasta les agreden), pero ellos siguen hacia adelante.

Están mal; por las tardes quedan para hacer cursos de formación y no les importa perder tiempo de su ocio para reciclarse. Dicen que son autocríticos y que hacen balance de sus experiencias educativas, que se frustran cuando no salen las cosas como esperaban, que se alegran cuando sus alumnos avanzan. Están mal de la cabeza, yo los he visto.

Dicen de algunos que fueron muy importantes, que siempre tienen palabras de aliento; dicen sólo que son MAESTROS y que se sienten MUY ORGULLOSOS DE SERLO. Si conocéis alguno reenviarle este e-mail, quizá se sienta identificado”

Autora: Blanca (Me ha llegado reenviado a través de Palmira, una amiga maestra jubilada)

Sin tapujos, según ellos mismos reconocen le proponen a Esperanza Aguirre y admite que:

• No se hagan escuelas públicas donde haya privadas previamente, ni de infantil ni de primaria.
• En caso de hacer escuelas públicas, que la iniciativa privada tenga preferencia a la hora de marcar la gestión
• Cuando haya necesidad de hacer escuelas nuevas, que las privadas tengan prioridad.

“ACADE transmite al gobierno madrileño la problemática que afecta a la educación totalmente privada en la Comunidad

En una reunión entre la Presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre y el Presidente de ACADE, Jesús Núñez

El Presidente de ACADE,  Jesús Núñez, mantuvo el pasado 17 de julio una reunión con la Presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, para exponer los principales problemas que están afectando al sector de la educación totalmente privada, y solicitar medidas urgentes con respecto a la financiación y a la construcción de nuevos centros educativos en la región.

Desde el punto de vista de la financiación, Jesús Núñez solicitó un incremento en el número de familias beneficiarias del cheque escolar, así como un aumento de las cuantías del mismo. Para el resto de los niveles educativos, el Presidente de ACADE hizo hincapié en la necesidad de ampliar la deducción fiscal de los gastos de enseñanza, basándose en que la actual deducción resulta insuficiente para las familias del sector educativo privado.

En cuanto a la construcción de nuevos centros, ACADE solicitó a la Presidenta que se evite la construcción de nuevos centros de educación infantil públicos en aquellas zonas en los que la oferta ya está suficientemente cubierta por escuelas infantiles privadas. Si por necesidades de escolarización, resultase necesario establecer más plazas, se ha solicitado que los centros privados de la zona tengan prioridad en el acceso a la adjudicación de la gestión de los centros públicos que se construyan.

Asimismo, en cuanto al resto de la enseñanza no universitaria, ACADE ha solicitado, que se evite la construcción de nuevos colegios públicos o concertados en zonas donde la oferta ya está cubierta. En aquellas circunstancias en las que sea necesaria la creación de nuevos centros, Jesús Núñez, solicitó prioridad en la adjudicación de los conciertos para los centros privados de la zona.

Próxima reunión fijada en septiembre

La Presidenta de la Comunidad de Madrid, tras escuchar las propuestas de ACADE y analizarlas para establecer el mejor diagnostico posible, mostró, como viene siendo habitual, su total disposición para la consecución de soluciones específicas que favorezcan la educación en la Comunidad, así como una gran sensibilidad hacia los problemas que afectan al sector de la enseñanza privada.

El resultado de la reunión se concretará en un próximo encuentro entre ACADE y la Consejera de Educación, Lucía Figar, que tendrá lugar tras el periodo vacacional,  y en donde se definirán las acciones específicas a emprender”.

http://acade.es/NoticiasVer.aspx?item=4190

Copio el texto de Neotobarra:

“Recupero el vídeo recopilatorio de imágenes de la película “La lengua de las mariposas”, dirigida por José Luís Cuerda y protagonizada por Fernando Fernán Gómez, con la canción de fondo “El maestro”, de Patxi Andión. El vídeo estuvo en youtube hace tiempo, pero cuando lo busqué para volver a verlo no lo encontré, por lo que lo he buscado y encontrado en otra plataforma de subida de vídeos, y decidí volver a ponerlo en youtube”.

El Maestro, de Patxi Andión

“Con el alma en una nube

y el cuerpo como un lamento

viene el problema del pueblo,

viene el maestro.

El cura cree que es ateo,

y el alcalde comunista,

y el cabo jefe de puesto

piensa que es un anarquista.

Le deben treinta y seis meses

del cacareado aumento

y él piensa que no es tan malo

enseñar toreando un sueldo.

En el casino del pueblo

nunca le dieron asiento

por no andar politiqueando

ni ser portavoz de cuentos.

Las buenas gentes del pueblo

han escrito al ministerio

y dicen que no está claro

cómo piensa ese maestro.

Dicen que lee con los niños

lo que escribió un tal Machado

que anduvo por estos pagos

antes de ser exiliado.

Les habla de lo innombrable

y de otras cosa peores,

les lee libros de versos

y no les pone orejones.

Al explicar cualquier guerra

siempre se muestra remiso

por explicar claramente

quién venció y fue vencido.

Nunca fue amigo de fiestas

ni asiste a las reuniones

de las damas postulantes,

esposas de los patrones.

Por estas y otras razones

al fin triunfó el buen criterio

y al terminar el invierno

le relevaron del puesto.

Y ahora las buenas gentes

tienen tranquilo el sueño

porque han librado a sus hijos

del peligro de un maestro.

Con el alma en una nube

y el cuerpo como un lamento

se marcha el padre del pueblo,

se marcha el maestro”.

Oye muchacho, si no quieres estudiar,
Esperanza Aguirre te va ayudar.
¿Pa qué quieres estudiar
el románico,
si tú lo que quieres
es ser mecánico?
Oye, muchacha, si no quieres estudiar,
Esperanza Aguirre te va ayudar.
¿Pa qué quieres estudiar
la biosfera,
si tú lo que quieres es ser peluquera?
Si has nacido en un barrio obrero
a Espe no le hagas gastar dinero.
Si no eres de clase alta
a ti estudiar no te hace falta.
Oye, muchacho, si no quieres estudiar,
Esperanza Aguirre te va ayudar.
¿Pa qué quieres saber
la vida de la abeja, si vas a ser chacha
en La Moraleja?
Para qué quieres
tu poco de cultura si vas a conducir
el camión de la basura?
Cuanto antes los pobres
dejen de estudiar,
menos pasta Espe se tiene que gastar
Si eres inmigrante y vienes en patera,
solo te queda currar en la era.
Ponerte a estudiar es tiempo perdido;
vas a currar a los plásticos del Egido.
Oye, muchacho, si eres gitano
¿a ti qué te importa el Imperio Romano?.
¿Pa qué te interesa lo que pasó en Creta,
pa ir con tu padre en la fregoneta?
Si has nacido en un barrio obrero,
a Espe no le hagas gastar dinero.
Si no eres de la clase alta,
a ti estudiar no te hace falta.
Oye, muchacho, si no quieres estudiar,
Esperanza Aguirre te va ayudar.
¿Para qué quieres estudiar
a los Borbones,
si vas por las calles cogiendo cartones?
Oye, muchacha, si no quieres estudiar,
Esperanza Aguirre te va ayudar.
¿Pa qué te sirve
estudiar a Murillo,
pa vender bragas
en el mercadillo?
¿Para qué quieres
conocer a Larra,
si vas a ir
recogiendo chatarra?
Cuanto antes los pobres
dejen de estudiar,
menos pasta Espe se tiene que gastar.
Si has nacido en un barrio obrero,
a Espe no le hagas gastar dinero.
Si no eres de clase alta,
a ti estudiar no te hace falta.